居家教學(xué)有其局限性和不完美之處，我們不能用課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量它；但同時我們應(yīng)該認識到，它提升了老師的教學(xué)能力，打開了老師的教育思路，是推動教育改革、對接“未來教育”的一次“練兵”——

□青島日報/青島觀/青報網(wǎng)記者 王沐源

自2月17日“線上開學(xué)”以來，島城義務(wù)教育學(xué)段的孩子們已經(jīng)居家學(xué)習(xí)一個多月了。從最初的陌生、分歧，到逐漸適應(yīng)、協(xié)作，再到不斷完善、創(chuàng)新，這段“非常時期”的教學(xué)經(jīng)歷，注定給師生和家長留下深刻回響。

在市南區(qū)教育工作者看來，居家學(xué)習(xí)不等于在線學(xué)習(xí)，更不是課堂教學(xué)的“復(fù)制”，老師需要巧妙做好“加減法”，讓居家學(xué)習(xí)與相應(yīng)的環(huán)境條件“適配”、與孩子全面而個性化的發(fā)展需求“適切”?！斑@對市南區(qū)教育系統(tǒng)來說是一場考試、一次練兵。”市南區(qū)教育和體育局黨組書記、局長王軼強說，一夜之間，老師們的教育理念、教育境界、教學(xué)行為、方式方法一把“端”到家長和社會面前，優(yōu)勢和不足統(tǒng)統(tǒng)展露在“放大鏡”下，供大家評判。那么，“放大鏡”下的市南教育交出了怎樣的“答卷”？跟隨記者來看一看。

及早“備考”每校都有個性化方案

未雨綢繆，有備無患。在正式“開考”以前，市南區(qū)“備考”突出一個“早”字——早研判、早部署、早行動。

1月底，市南區(qū)教體局就依據(jù)上級相關(guān)要求，在綜合研判區(qū)域師資、信息技術(shù)條件、學(xué)生家庭環(huán)境等多方信息的基礎(chǔ)上，制定了《市南區(qū)延遲開學(xué)居家學(xué)習(xí)工作方案》。各初中小學(xué)從校情、學(xué)情、師情出發(fā)研究制定了“一校一案”，各學(xué)校都做到了“六有”，即有具體的實施方案、有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、有干部包干跟進、有家校溝通路徑、有調(diào)研數(shù)據(jù)支撐、有問題改進策略。

在各校的個性化“備考”方案中，市南區(qū)實驗小學(xué)開展了四個系列在線培訓(xùn)，通過“居家學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作及視頻制作”“居家學(xué)習(xí)班級組織”“居家學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)”“居家學(xué)習(xí)一日作息”四項培訓(xùn)，逐個攻克居家學(xué)習(xí)的難關(guān)。新昌路小學(xué)在居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生管理新路徑上進行了有益探索，每個班級都成立了6至7個“學(xué)生發(fā)展聯(lián)盟”，通過生生互動促進深度學(xué)習(xí)，老師們也分別深入到“學(xué)生發(fā)展聯(lián)盟”中，做到精準(zhǔn)施教，個別指導(dǎo)。青島二十四中編寫了《空中課堂教師授課實操手冊》《空中課堂三階測試方案》，組建學(xué)生志愿者團隊，由各班電腦小高手為老師提供技術(shù)幫助、提出意見和建議，在提高學(xué)生積極性和參與度的同時，充分考慮學(xué)生需求，及時調(diào)整優(yōu)化空中課堂教學(xué)方案。

居家教學(xué)畢竟不同于課堂教學(xué)，它需要突出“居家學(xué)習(xí)”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”“自主自律”三大特點。為了讓每位教師以專業(yè)的態(tài)度和水準(zhǔn)駕馭嶄新的課堂，2月4日至5日，市南區(qū)全面開展了居家教學(xué)網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)工作，全區(qū)初中、小學(xué)、學(xué)前2700余名教師參與其中。各學(xué)科教研員部署了居家學(xué)習(xí)期間的教學(xué)進度，講解了學(xué)習(xí)任務(wù)單編寫原則及使用要求，明確了視頻錄制的內(nèi)容和要求，介紹了各類資源收集等工作內(nèi)容和要求，為老師們科學(xué)落實居家教學(xué)的具體任務(wù)指明了方向和方法。

從區(qū)域到學(xué)校，從教研員到教師，各層級協(xié)同“備考”，提前培訓(xùn)、提前研磨、提前錄課，提前把關(guān)、提前上傳、提前試壓、提前演練，為2月17日居家學(xué)習(xí)的順利開啟打下堅實基礎(chǔ)。

把牢方向做好非常時期“育人”文章

“停課不停學(xué)”，不應(yīng)被曲解為“不停管”“不停灌”。學(xué)習(xí)的主體是“人”，在居家學(xué)習(xí)這場“考試”中，市南區(qū)圍繞“育人”二字做好文章。

市南區(qū)多位校長表示，立德樹人根本任務(wù)應(yīng)該貫穿于居家學(xué)習(xí)的始終，學(xué)校要用好當(dāng)前戰(zhàn)“疫”中最生動的活教材，突出愛國主義教育、生命教育、公共道德教育、科學(xué)教育、勞動教育，強化居家鍛煉，充分認識學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)與學(xué)校教學(xué)的諸多不同，把牢居家學(xué)習(xí)方向。

2月17日“線上開學(xué)”清晨，市南區(qū)各校利用網(wǎng)絡(luò)組織了特殊的升旗儀式和開學(xué)第一課，國歌在全區(qū)5萬余家庭中響起，孩子們面對屏幕上的國旗肅立敬禮，場景令人動容。這堂生動的愛國主義教育課拉開了居家學(xué)習(xí)的序幕。

德智體美勞“五育”并舉、“十個一”項目行動計劃促進全面發(fā)展，這些也是居家學(xué)習(xí)的“主旋律”。大學(xué)路小學(xué)的“品·智”悅讀、“品·智”悅數(shù)、“品·智”悅E、“品·智”悅心、“品·智”悅藝、“品·智”悅體等課程“五育”并舉，質(zhì)量與趣味并重。天山小學(xué)的“精心閱讀提精神”“安心習(xí)字練技能”“開心運動強身體”“靜心勞動凈環(huán)境”系列方案，專注于健康生活和自律習(xí)慣的培養(yǎng)，涓涓細流滋養(yǎng)孩子成長。

以海育人是市南教育的一大特色，也是這段“非常時期”居家學(xué)習(xí)的一大亮點。文登路小學(xué)通過“線上研學(xué)”建立了海洋教育“生態(tài)場”，特色選修、科學(xué)實驗、勞動實踐均與海洋教育相融合。學(xué)校采用“視頻講授引領(lǐng)—學(xué)生動手實踐—確定研究主題—分享研究成果”的在線學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展海洋主題研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與綜合實踐能力。青島五十一中設(shè)計開發(fā)了“海洋+閱讀”“海洋+化學(xué)”等課程，引導(dǎo)學(xué)生加強海洋與生活、海洋與科學(xué)的研究。

確保質(zhì)量“悅動課堂”讓孩子“樂學(xué)”

在居家學(xué)習(xí)中，師生與生生之間隔著屏幕交流，這種互動往往是平面的、局部的，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠感與孤獨感。面對這一考驗，市南區(qū)將“悅動課堂”的理念融入居家教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我樂學(xué)”。

青島市實驗小學(xué)省優(yōu)秀教師蔣文擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作，每次直播上課之前，她都會輪流播放孩子們錄制的“配樂美文誦讀”微視頻，讓開課具有儀式感、情趣性和吸引力。在直播過程中，她精心設(shè)計多樣化的互動板塊和小組競爭內(nèi)容，讓全員“悅動”起來。她還通過設(shè)計生活化作業(yè)，如給鐘南山院士等抗疫英模寫頒獎詞等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在市南區(qū)琴島學(xué)校，各科老師為學(xué)生設(shè)計了“引橋課程”，架橋引路，幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求和動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校提出了“3視頻1課時”的要求，每段微視頻控制在5分鐘以內(nèi)，凸顯“短、小、精、悍”的特點，減少學(xué)生連續(xù)看視頻不耐煩的心理，讓老師的“動”帶動學(xué)生的“動”，將老師的“講授灌輸”轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)、自主歸納、自主總結(jié)、自主呈現(xiàn)。

青島五十九中物理組開發(fā)了“玩轉(zhuǎn)物理實驗”直播視頻課程。老師們“翻箱倒柜”，用身邊可得的物品進行實驗，在學(xué)生中掀起了一股居家實驗的熱潮，讓學(xué)生感受到生活中處處是有趣的物理，收到了培養(yǎng)學(xué)科興趣、輔助物理教學(xué)的良好效果。

打開思路

對接“未來教育”

每一場考試都會帶來總結(jié)和反思，看清過去的收獲與不足，找到今后前進的方向和目標(biāo)。

市南區(qū)教育工作者們認為，居家學(xué)習(xí)中暴露出來的短板，都是教育改革的落腳點。居家學(xué)習(xí)讓教育管理者和一線教師更加堅定了發(fā)展素質(zhì)教育的決心。把生活當(dāng)課本，把現(xiàn)實當(dāng)教材，德智體美勞“五育”融匯其中，才更打動孩子的內(nèi)心。居家學(xué)習(xí)讓老師們更加認清了“未來教育已來”的現(xiàn)實?；谛畔⒒夹g(shù)的教學(xué)能力已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的基本要求，許多老師在“一夜之間”學(xué)會了信息化教學(xué)技術(shù)、提升了信息化教學(xué)境界?！拔磥斫逃蓖怀鰝€性發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自我管理、無邊界教學(xué)，這些特點在此次居家教學(xué)中也有深刻體現(xiàn)。居家學(xué)習(xí)讓老師們更加清晰地看到“滿堂灌”的弊端，要豐富教育手段，努力引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

居家學(xué)習(xí)讓老師和家長深刻認識到打造“家校育人共同體”的重要性。教育不是某一方的責(zé)任，雙方需要相互理解、相互尊重、相互支持、齊心協(xié)力。居家教學(xué)為教研科研提出了“新課題”，“悅動課堂”在這段“非常時期”得到了豐富而生動的實踐。此外，居家學(xué)習(xí)還給教育評價帶來了更多思考，如何利用信息化手段測評教育效果，如何綜合、多元評價居家學(xué)習(xí)成果，如何把學(xué)生與家長的反饋更好地運用在評價中，這些都需要老師們化被動為主動，認真去研究和實踐。