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關(guān)于教育，在江蘇，在南京，在蘇州，近來興起一股“爭(zhēng)鳴熱”。由揚(yáng)子晚報(bào)發(fā)端的“高考之痛”、由本報(bào)發(fā)端的“縣中模式”之剖析和討論，最終吸引了眾多媒體和學(xué)者、民眾的加入。但面對(duì)撲面而來的關(guān)注、質(zhì)疑、責(zé)難和進(jìn)言，教育主管方面出人意料地長(zhǎng)時(shí)間保持緘默。
事實(shí)上，這場(chǎng)持續(xù)的爭(zhēng)論背后，是我國(guó)當(dāng)前
的教育改革中，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育理念上的博弈，這已經(jīng)或多或少地觸及了教育的根本。
在這場(chǎng)爭(zhēng)論之前，已有相當(dāng)多的有識(shí)之士通過多種嘗試，試圖破解應(yīng)試教育的束縛，朱永新、徐傳德便是其中兩位至關(guān)重要的人物。作為蘇州市主管教育的副市長(zhǎng)，朱永新力倡了一項(xiàng)“新教育”試驗(yàn)，被《南風(fēng)窗》喻為中國(guó)的“新希望工程”；而南京市教育局局長(zhǎng)徐傳德，這位作家型的教育官員，背負(fù)升學(xué)率的強(qiáng)大壓力，孜孜以求他的“雙本位”理念，使南京的教育事業(yè)成為令人矚目的“試驗(yàn)田”。
他們的思想，在某種程度上決定了兩座城市的未來。
令人欣慰的是，昨天，兩位高官打破沉默，雙雙接受本報(bào)記者的獨(dú)家專訪，首次以權(quán)威的姿態(tài)對(duì)一系列教育熱點(diǎn)問題作出正面回應(yīng)。
用徐傳德局長(zhǎng)的話說，“這是為了求得一種共鳴，而決不是再挑起一場(chǎng)爭(zhēng)鳴，或者成為一種孤鳴。”
A篇 博士后市長(zhǎng)與他的“新教育”試驗(yàn)
記：最近關(guān)于“縣中模式”的討論非常熱烈，您對(duì)此有何看法？
朱：我覺得南京和蘇州面臨很多相同的問題，比如家教，蘇州很多民辦學(xué)校也有很多家教，我覺得就有很大的問題。最近蘇州教育部門正準(zhǔn)備對(duì)此進(jìn)行整頓�？荚囀怯衅渥陨硪�(guī)律的，當(dāng)然也不是說所有的家教都不行。但有一點(diǎn)是肯定的，考分不是靠加班加點(diǎn)加出來的，這不符合教育的規(guī)律。按理說，我要請(qǐng)家教非常的方便，但我的孩子沒有找過一天家教，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好。家教太多，孩子們可以支配的時(shí)間就很少，一些根本問題也得不到解決，比如孩子的人生理想怎樣解決？因此，我想無論是蘇州還是南京，要把教育辦好，關(guān)鍵是要走有自己特色的教育之路。
記：現(xiàn)在外界有一種說法，這幾年南京高考成績(jī)總體排名靠后，都是因?yàn)椴粶?zhǔn)學(xué)校補(bǔ)課造成的，您對(duì)此怎么看？
朱：完全沒有關(guān)系。比如蘇州中學(xué)，它的成績(jī)相當(dāng)出色，但也可能是整個(gè)江蘇省學(xué)習(xí)最輕松的學(xué)校。補(bǔ)課是最簡(jiǎn)單的辦法，但不是最好的�，F(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，孩子們?nèi)狈σ粋�(gè)充分的空間，總體上說孩子的心靈被壓抑的話，不可能釋放出能量。本來孩子可以有針對(duì)性地根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的問題支配好自己的時(shí)間，但現(xiàn)在都被無情剝奪了。
記：在推行新教育的學(xué)校中，師生們是如何看待新教育？您有沒有聽到反對(duì)的聲音？
朱：目前全國(guó)開展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校有217所，涉及21個(gè)省市。一開始也有些人對(duì)此不太理解，大多都是擔(dān)心會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，但學(xué)校的事實(shí)讓大家都嘗到了甜頭。我舉個(gè)例子，蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦金光（校名）本來是基礎(chǔ)最差的學(xué)校，但現(xiàn)在是工業(yè)園區(qū)發(fā)展最快的一所學(xué)校，許多指標(biāo)都名列前茅，以前這所學(xué)校沒有一個(gè)教師發(fā)表過論文，但現(xiàn)在有40多位教師的論文發(fā)表在全國(guó)媒體上。
記：有人說“高考不改，教育難興”、“應(yīng)試教育是教育發(fā)展肌體上一顆毒瘤”，您認(rèn)為新教育能達(dá)到根治“應(yīng)試之癥”作用嗎？
朱：考試制度的問題無法改變，這是國(guó)家行為和政策，我們只有通過民間教育活動(dòng)不斷呼吁高考制度的變革。新教育作為一項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)，也希望中國(guó)高考變革，如果不變革，那么新教育也很難推廣。呼吁高考改革最好能像新課程一樣地推進(jìn)，如果不可能的話，就戴著鐐銬跳舞，戴著鐐銬同樣可以跳出很精彩、悲壯的舞蹈，也可以成為藝術(shù)的樣式。
記：聽說您反對(duì)高中文理分科的做法，您認(rèn)為這樣做有何弊端？
朱：從文理分科若干年來的實(shí)施狀況看，文理分科帶來的問題已經(jīng)暴露無遺。文理分科，大大削弱了文科的水平。由于理科的高難度，很多學(xué)生理科學(xué)不下去就去學(xué)文科，學(xué)習(xí)文科不是出于興趣、熱愛，而是無奈的選擇。這樣，學(xué)習(xí)文科的人本身就成為“二等公民”，選擇文科本身就是一個(gè)失敗者的象征。另一方面，理科難度進(jìn)一步加大，又產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)失敗者。目前中國(guó)教育發(fā)展最大的危險(xiǎn)是人文精神的缺失，而“禍端”正是自高二開始的文理分科制度。硫酸潑熊事件、馬加爵事件正是人文精神缺失的表現(xiàn)，其后果非常嚴(yán)重。
此外，文理分科還降低了民族的整體素質(zhì)，過早地文理分科，讓理科學(xué)生不再學(xué)習(xí)歷史、地理，不再閱讀文學(xué)經(jīng)典，從而知識(shí)面狹窄，缺少人文精神；文科學(xué)生則遠(yuǎn)離物理、化學(xué)，不熟悉最基本的自然科學(xué)知識(shí)，科學(xué)思維與科學(xué)精神的訓(xùn)練不夠。這樣，人的全面發(fā)展，人的綜合素質(zhì)的提高，就成為一句空話。
記：在推行新教育的學(xué)校中，很多都是農(nóng)村學(xué)校，比如最早開始新教育實(shí)驗(yàn)的昆山玉峰小學(xué)。有人認(rèn)為，這是您在推行“農(nóng)村包圍城市”的戰(zhàn)略。城市推行的難度是不是大一點(diǎn)？
朱：應(yīng)該是這樣吧。城市里的校長(zhǎng)對(duì)教育的激情，可能因?yàn)槌鞘猩畹恼T惑而受到很大的影響，而農(nóng)村的教師則因?yàn)榧庇诟淖兡壳暗默F(xiàn)狀而樂于新教育。教育事業(yè)需要真正做教育的人，可能城市中的學(xué)校有想法，但背后的動(dòng)力不大，進(jìn)度不大。不過現(xiàn)在這種情況正在發(fā)生變化。
記：媒體對(duì)于新教育的關(guān)注程度前所未有，正面的評(píng)價(jià)相當(dāng)多，而《南風(fēng)窗》更是把它比喻成中國(guó)的“新希望工程”，對(duì)于這些評(píng)價(jià)您如何看？
朱：最高的一個(gè)評(píng)價(jià)，我當(dāng)然很高興。我覺得新教育的目的就是從精神層面解決教育的匱乏。媒體如此大規(guī)模地對(duì)一項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大規(guī)模的報(bào)道在中國(guó)是沒有過的，國(guó)內(nèi)最高刊物人民日?qǐng)?bào)、南風(fēng)窗、光明日?qǐng)?bào)、新民晚報(bào)等全國(guó)幾十家媒體同時(shí)關(guān)注，很多報(bào)紙不惜版面進(jìn)行報(bào)道，這在中國(guó)教育史上是從來沒有過的。這也不是一個(gè)市長(zhǎng)可以調(diào)動(dòng)起來的，而且也沒有那么多的經(jīng)費(fèi)去調(diào)動(dòng)。我想這里面主要有兩個(gè)原因：一個(gè)是大家對(duì)目前的教育真的是不滿；第二是新教育本身做了它應(yīng)該做的事情。
記：那么新教育的精髓是什么？它和現(xiàn)行的教育有什么區(qū)別？
朱：基本理念為追尋理想，超越自我，精髓是讓老師和孩子們?cè)谒麄冃闹胁シN理想良好的精神狀態(tài)去追尋心中的夢(mèng)。讓他們有自信心，它的基本特征明顯的是注重教師和學(xué)生的精神狀態(tài)、注重行動(dòng)的理念，非常強(qiáng)調(diào)“做起來”，只要行動(dòng)就有收獲。
歐洲歷史上就有新教育運(yùn)動(dòng)，一位英國(guó)教育家不滿于當(dāng)時(shí)教育嚴(yán)重脫離實(shí)際，那是一種陰暗的、束縛學(xué)生個(gè)性的教育方式，于是自辦了一所學(xué)校，在整個(gè)歐洲都非常有影響，成為當(dāng)時(shí)爭(zhēng)相參觀考察的新學(xué)校。隨著影響擴(kuò)大，就產(chǎn)生了歐洲歷史上的新教育運(yùn)動(dòng)。后又傳到美國(guó)，對(duì)美國(guó)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在二三十年代傳到中國(guó)后，被陶行知等教育家推廣，從這個(gè)意義上說，新教育應(yīng)該說是一種傳承，是過去好的思想、好的理念、好的方法在當(dāng)代新的實(shí)踐、新的傳承。
具體來說，在21世紀(jì)，新教育是在中國(guó)、在蘇州發(fā)起的一場(chǎng)民間的教育改革嘗試。有人說這是種人文實(shí)驗(yàn)，是尊重人性，讓人類生活更有尊嚴(yán)，不斷走向崇高的，為了一切孩子發(fā)展的，為了讓學(xué)生和老師享受教育幸福的教育。而現(xiàn)行教育是圍繞考試展開的，是以應(yīng)試為主要特征的教育，是扼殺學(xué)生個(gè)性和發(fā)展的，而新教育則是不滿于目前現(xiàn)行教育現(xiàn)狀的，讓學(xué)生能呼吸到“教育新空氣”的教育。
記：您曾在國(guó)外工作和生活過一段時(shí)間，這是不是對(duì)您教育觀有所影響？
朱：人的所有活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的行為產(chǎn)生影響，肯定會(huì)有影響。我在日本工作和學(xué)習(xí)過。在西方，孩子學(xué)習(xí)得比較快樂，這和中國(guó)有很大的不同。我有個(gè)朋友在美國(guó)，他告訴我想回國(guó)內(nèi)來創(chuàng)業(yè)，但孩子不讓，孩子問他除非能把美國(guó)的學(xué)校帶回來。他的孩子前幾年是在大陸讀的，對(duì)中國(guó)的教育已經(jīng)恐懼到極點(diǎn)了。
記：在推行新教育過程中有沒有令您感動(dòng)和難忘的事？
朱：這種故事每天都在發(fā)生，蘇州勝浦金光，一個(gè)普通的農(nóng)村學(xué)校，山還是那個(gè)山，孩子還是那個(gè)孩子，老師還是那個(gè)老師。但開展新教育實(shí)驗(yàn)短短兩年后，發(fā)生的變化就讓人非常感動(dòng)。吳江金山壩里50多歲的快退休的來教師，從零開始學(xué)打字、學(xué)計(jì)算機(jī)，他對(duì)我說“教了一輩子的書，現(xiàn)在才找到教育的感覺，有種青春的沖動(dòng)和活力”，他后來被評(píng)為教育在線論壇上的青春教育偶像。
記：如果您不是市長(zhǎng)推行新教育還會(huì)像現(xiàn)在這樣順利嗎？目前我們都知道，新教育實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)民間運(yùn)動(dòng)，今后有沒有可能會(huì)變成國(guó)家教育的指導(dǎo)性意見？
朱：我想如果我不是市長(zhǎng)的話，新教育的推廣應(yīng)該會(huì)推行的更好，可以有更多的精力去發(fā)展這個(gè)教育事業(yè)，現(xiàn)在我平時(shí)要從事行政工作，只能周六、周日，利用業(yè)余時(shí)間去做。另外，現(xiàn)在推廣新教育實(shí)驗(yàn)的大部分學(xué)校都在蘇州以外，蘇州市市長(zhǎng)的身份對(duì)他們是沒有用的，而現(xiàn)在蘇州城區(qū)、工業(yè)園區(qū)開展新教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校反而不是太多。主要原因是城市學(xué)校的校長(zhǎng)們?nèi)狈ζ惹凶兏锏膭?dòng)力，他們的壓力也很大，怕影響升學(xué)率。新教育實(shí)驗(yàn)開展到現(xiàn)在，2003年開始向教育部申報(bào)，2003年底被教育部立項(xiàng)為重點(diǎn)課題。
記：您既是市長(zhǎng)又是全國(guó)政協(xié)委員，您在蘇州主抓教育工作這么多年，那您的理想實(shí)現(xiàn)到多大的程度？
朱：理想是很難完成的，正因?yàn)楹茈y實(shí)現(xiàn)，才值得我們?nèi)プ穼�。這不是可以用量來衡量的，每天追尋理想、接近理想永遠(yuǎn)是奮斗目標(biāo)。這些年蘇州學(xué)校和學(xué)校間的差距在全國(guó)來說是最小的，我們一直推進(jìn)弱校和強(qiáng)校的合并，讓更多的優(yōu)勢(shì)教育資源面向更多的學(xué)生。我們?cè)诮逃ぷ髦校恢眻?jiān)持“雪中送炭”而不是“錦上添花”，這和一些地區(qū)的做法完全不同，在一些地區(qū)，教育就是集中財(cái)力、物力、人力投資一所學(xué)校然后供觀摩，但其他學(xué)校可能“鍋都揭不開”。在蘇州進(jìn)行的這些嘗試也得到了老師的認(rèn)同，這是問題的關(guān)鍵。如果他們不能認(rèn)同，所有的行政力量都將是蒼白無力的，也只能是以形式主義對(duì)付形式主義。
新聞鏈接：朱永新，1958年生，江蘇大豐人，現(xiàn)為蘇州市副市長(zhǎng)、江蘇省政協(xié)委員、蘇州大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，臺(tái)灣《本土心理學(xué)研究》顧問。著有《中華教育思想研究》、《困境與超越———當(dāng)代中國(guó)教育述評(píng)》、《心靈的軌跡———中國(guó)本土心理學(xué)論稿》、《我的教育理想》等書，主編《當(dāng)代日本教育叢書》等30余種書，并主持《新世紀(jì)教育文庫》的編選與出版工作，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文200余篇。
“新教育實(shí)驗(yàn)”為國(guó)家教育部“十五”重點(diǎn)規(guī)劃課題，于2002年正式啟動(dòng)。該實(shí)驗(yàn)有“六大行動(dòng)”，且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還在“理想的教育”等十個(gè)領(lǐng)域中積極探索，其輻射范圍越來越廣，影響力也越來越大。到目前為止，全國(guó)共有217所學(xué)校加入該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
特約編輯：張慶德
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