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中小學課本要不要"多次性消費"？
新華社北京３月１０日電（記者呂諾）"政府工作報告說，免除國家扶貧開發(fā)工作重點縣農村義務教育階段貧困家庭學生的書本費、雜費，如果能夠推行教材重復使用制度，那么節(jié)省下來的財政開支，不是能讓更多的貧困孩子受益嗎？"蘇文金代表關于"循環(huán)使用教科書"的
建議，引起了其他代表的興趣。
"在不少比我們富得多的國家，學生課本平均使用壽命為５到１０年，而我國課本的使用壽命只有半年。"蘇文金說："我國目前約有在校中小學生２.２億。若每本教科書能重復使用５年，不但全國每年可縮減大量的書本費開支，而且每年至少能節(jié)約１００噸文化紙，相當于每年節(jié)約１００００噸凈水或少砍伐１０００棵大樹！"
減少資源消耗，降低生產教材造成的污染，既能保護環(huán)境，又能節(jié)約開支，還可以培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識、節(jié)能觀念和節(jié)儉作風。但紀寶成代表擔心，若要推行這種制度，農村地區(qū)貧困家庭比較容易接受，但在一些經濟狀況相對較好的城市家庭，家長一般不會讓孩子使用別人用過的"臟書""舊書"。
"外國的經驗和做法也不能完全照搬照抄。"黃泰康代表說，國外有比較先進的電教設備、比較完善的網絡教學手段，學生的課本基本上只是用來閱讀的，不需要在上面記錄大量內容。而我們的中小學生使用教科書，難免要涂涂寫寫，總要作標記、寫批注、畫重點、填答案。不同地區(qū)、不同老師講授的內容不一樣，記錄的東西也不同。這樣的書，別的孩子怎么用？
紀寶成說，課本內容更新快也是一個原因。往往新生一入學，舊課本已經不適用了。"其實一個好教材的產生至少需要幾年的時間。頻繁的修訂里面，可能或多或少有創(chuàng)收的因素。"據統(tǒng)計，全國中小學教材總冊數(shù)幾乎占據了整個出版行業(yè)的半壁江山。重復使用課本會影響造紙、印刷、出版、發(fā)行及相關群體的利益。
"為了兩億孩子和千棵大樹，"蘇文金說，"我們應該研究課本輪用的辦法，至少可以考慮用它來幫助貧困地區(qū)的學生。"
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