從趙媛媛的簡歷上，可以看出她是個社會活動經(jīng)歷豐富的學生：校學生會副主席，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽山東省二等獎，2001年山東省大學生辯論賽“最佳辯手”。不過最引起人興趣的，還是她作為中國海洋大學研究生支教團成員，赴貴州省德江縣扶貧支教的經(jīng)歷。在貴州的一年間，她擔任貴州省德江縣民族中
學英語老師、德江縣山川育才中學特聘英語教師，并獲得了德江縣“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀教師”的稱號。 “去貴州支教是我的渴望”
說到去貴州支教，趙媛媛先說起了2002年的一次經(jīng)歷。那是她和海大管理學院的老師同學一起到濟南市長清區(qū)進行的“三下鄉(xiāng)”活動。在那次“三下鄉(xiāng)”活動中，她參觀了大山中的于盤小學，那是一個生活艱苦的村子，學校只有兩間屋子和屋外的小塊空地，以及一名老師和六個年級不同的孩子。
“我坐到孩子們的中間，跟他們一起學習，聊天，唱歌，游戲。看著這簡陋的教室，聽著老師和這些瘦小的小伙伴們的樸實而真誠的話語，我的心被震撼了。山里的孩子們對知識的渴求竟然也是如此強烈，我當時突然萌發(fā)了畢業(yè)后去山區(qū)做一名支教老師的想法。對我來說，這種想法是一種渴望，一種責任，一種義務(wù)……”趙媛媛說，兩年后當她站在貴州省德江縣那片紅土地上時，她知道，這一夢想終于實現(xiàn)了。
2003年8月，作為中國海洋大學第二屆研究生支教團的成員，趙媛媛來到了貴州省銅仁地區(qū)德江縣，一個16個少數(shù)民族聚居的貧困縣。她所在的支教學�！陆h民族中學，坐落在縣城西北郊兩公里處。盡管出發(fā)前已經(jīng)做好了非常充分的準備，可氣候條件不適應，飲食風俗不習慣，語言交流困難，精神生活匱乏，交通、信息閉塞，當趙媛媛真正面對這一切時，才意識到自己將開始一段艱苦的歷程。
“我給他們帶去了生活態(tài)度”
在剛到貴州的日子里，趙媛媛說自己有時會感到迷茫，“當我坐車在群山之中行駛時，我會感到自己是那么渺小�？吹缴絽^(qū)的樣子，我有時會不知道自己到底能帶給他們什么樣的改變�！�
工作最開始也讓她頭痛，“剛上課的時候，學生不會讀音標，我只好一個一個地從最基本的音標開始教。學生們都是來自下面的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，底子薄。我在課堂上講得聲嘶力竭，可學生們依然瞪著一雙迷茫的大眼睛；知識點強調(diào)了一遍又一遍，第二天課堂提問時又忘得一干二凈。”當時的趙媛媛，已經(jīng)沒有了初為人師的新鮮感。
好在忙碌的日子沒有給趙媛媛太多的閑暇時間，她擔負著民族中學和德江縣大專函授站的兩份教學工作，白天上課，晚上批改作業(yè)，周末給學生加課，假期到學生家走訪。漸漸地，她在學生的身上找到了成就感。“慢慢地，學生們的發(fā)音越來越準，課堂上也能大膽地回答問題。在學校的考試中，我教的班是全年級平均分最高的一個班，還出了個全年級的最高分�！�
讓趙媛媛欣慰的不僅是這些。趙媛媛最開始和學生接觸時，孩子們的生活態(tài)度讓她震驚，“他們告訴我：‘老師，我們這里很窮、很差。’當時很多孩子學習不好，而且自暴自棄。他們認為祖祖輩輩都這樣過來的，他們也可以這樣活下去�！壁w媛媛想，要改變這些孩子的想法，要告訴他們外面的世界，告訴他們?nèi)绾胃淖兠\。
她開始給同學們看青島的明信片，讓他們看各類書籍，和他們聊天談心，告訴學生們自己的經(jīng)歷和大學生活。“等我走的時候，很多同學和我說：‘老師，我將來要上大學，要去青島。’”敘述到這兒的時候，趙媛媛臉上充滿了自豪。
“我所能給予他們的是一種精神：積極向上的、健康的人生態(tài)度，百折不撓、乘風破浪的勇氣和信心，面對艱難困苦永不言敗的心理承受能力，我真的希望那里的孩子能夠和我一樣的生活，一樣的收獲，一樣的奮斗，一樣的成功，一樣的感受新世界、新生活。”
趙媛媛還說，哪怕不會再回去當老師，但祖國的西部將是她一生的關(guān)注。本報記者趙笛
