再過(guò)一個(gè)多月就要放暑假了，近日，多名老師、學(xué)生撥通早報(bào)服務(wù)熱線(xiàn)2881515發(fā)表對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)的看法。是直白講述還是婉轉(zhuǎn)表白成了爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子更愿意老師在學(xué)期評(píng)語(yǔ)中“只說(shuō)好，不說(shuō)壞”。
怎樣說(shuō)出孩子的缺點(diǎn)呢？早報(bào)服務(wù)熱線(xiàn)2881515就學(xué)生評(píng)語(yǔ)請(qǐng)老師、
家長(zhǎng)、學(xué)生們出主意。
評(píng)語(yǔ)最好別寫(xiě)缺點(diǎn)
記者就此問(wèn)題采訪(fǎng)了十五中的20名學(xué)生，他們不約而同地表示，不愿老師把他們的缺點(diǎn)直接寫(xiě)在評(píng)語(yǔ)中。
讀高二的王同學(xué)告訴記者，他不愿在評(píng)語(yǔ)上看到自己的缺點(diǎn)，希望老師能夠利用談心的機(jī)會(huì)直接把他的缺點(diǎn)講出來(lái)。讀高三的于同學(xué)則希望老師能在學(xué)年結(jié)束后給他一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，把他的缺點(diǎn)羅列一下，讓他既能知道自己有哪些優(yōu)點(diǎn)又能知道自己有哪些缺點(diǎn)，這樣自己可以對(duì)照著老師的評(píng)價(jià)改進(jìn)。他希望老師單獨(dú)和他交流而不是寫(xiě)在評(píng)語(yǔ)上。
直白評(píng)語(yǔ)遭到質(zhì)疑
海大附中的孫老師在早報(bào)讀者接待室講述了自己的看法。他隨身帶著一份曾引起讀者爭(zhēng)議的評(píng)語(yǔ)（早報(bào)2月2日曾予以報(bào)道）。評(píng)語(yǔ)寫(xiě)道：努力學(xué)習(xí)知識(shí)，你長(zhǎng)大能否有出息就看你現(xiàn)在能否努力學(xué)習(xí)知識(shí)，網(wǎng)吧只會(huì)葬送你的前程；你經(jīng)常不參加值日，而且不聽(tīng)批評(píng)，一意孤行，這是不對(duì)的，要知懶惰成性，是不會(huì)成就任何事業(yè)的，只會(huì)把你引向罪惡的深淵。
這位老師直接寫(xiě)出了孩子身上存在的問(wèn)題，但因?yàn)槭褂昧藥в休^重批評(píng)意味的字詞，遭到了學(xué)生及其家長(zhǎng)的質(zhì)疑。老師是本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的用意出發(fā)的，但這樣直白的評(píng)語(yǔ)學(xué)生和家長(zhǎng)難以接受。
好評(píng)語(yǔ)讓人終生受益
今年68歲的孫老師說(shuō)，他已經(jīng)給數(shù)以千計(jì)的孩子寫(xiě)過(guò)評(píng)語(yǔ)。“好的評(píng)語(yǔ)可以引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，他們會(huì)終生受益�！睂O老師說(shuō)，他的一名學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)是文化部的一名工作人員，但每次見(jiàn)面都會(huì)說(shuō)起評(píng)語(yǔ)給他的鼓勵(lì)作用。孫老師認(rèn)為，給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不是文字游戲，孩子的評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是對(duì)孩子中肯的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)既寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，也要寫(xiě)缺點(diǎn)，寫(xiě)缺點(diǎn)時(shí)最好使用一些鼓勵(lì)的話(huà)，比如針對(duì)孩子學(xué)習(xí)不努力可以這樣寫(xiě)：“如果你能再努力一些的話(huà)，成績(jī)會(huì)更好。”
評(píng)語(yǔ)應(yīng)該怎么寫(xiě)？孩子的缺點(diǎn)該不該出現(xiàn)在評(píng)語(yǔ)中？請(qǐng)讀者撥打早報(bào)服務(wù)熱線(xiàn)2881515就此發(fā)表看法。記者原野
